安慶桐城市教育局打造勞動(dòng)教育“體系化”升級(jí)版
“同學(xué)們，辣椒喜溫、喜水、喜肥，但不可大水漫灌，我們要視墑情澆水，防止落花、落果和徒長(zhǎng)……”這是桐城市呂亭中心小學(xué)501班勞動(dòng)實(shí)踐課上的生動(dòng)場(chǎng)景。近年來，桐城市教育局高度重視勞動(dòng)教育，以構(gòu)建螺旋上升的課程體系、打造“多元協(xié)同”的勞動(dòng)場(chǎng)域?yàn)橥黄?，融入“大思政”視野，將勞?dòng)教育從“邊緣活動(dòng)”升級(jí)為塑造學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體，培養(yǎng)兼具實(shí)干精神、創(chuàng)新思維和社會(huì)責(zé)任感的時(shí)代新人。
分層設(shè)計(jì)，構(gòu)建螺旋上升的課程體系。該市從培養(yǎng)學(xué)生“勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)精神”出發(fā)，注重縱向貫通，著力構(gòu)建涵蓋“基礎(chǔ)勞動(dòng)—技能勞動(dòng)—?jiǎng)?chuàng)造勞動(dòng)”的勞動(dòng)課程體系。同安幼教集團(tuán)園結(jié)合幼小銜接，每學(xué)年組織大班組開展勞動(dòng)技能大比拼，設(shè)置穿衣服、疊被子、整理書包等比賽項(xiàng)目，提高幼兒自我服務(wù)的意識(shí)及能力。卅鋪中心小學(xué)印制“勞動(dòng)清單”，指導(dǎo)學(xué)生參與各類家務(wù)勞動(dòng)，提升勞動(dòng)技能。低年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)針對(duì)系鞋帶、整理書包等生活自理能力的培養(yǎng)。中年級(jí)學(xué)生主動(dòng)和家長(zhǎng)一起進(jìn)行家庭衛(wèi)生清潔，拖地、洗碗、擦窗戶已然成了他們的“拿手好戲”。高年級(jí)學(xué)生勇敢地開啟“和媽媽換一天崗”活動(dòng)，深刻體會(huì)父母的不易，培養(yǎng)家庭責(zé)任感。黃崗初中、老梅中心小學(xué)組織學(xué)生開展“勞動(dòng)筑夢(mèng)”主題實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們或活學(xué)活用研學(xué)期間所學(xué)“桐城水碗”制作知識(shí)，創(chuàng)新制作出各式水碗；或在家長(zhǎng)指導(dǎo)下，參與播種、除草、施肥等作物生長(zhǎng)過程，感受農(nóng)耕智慧；或走進(jìn)父母工作場(chǎng)所，填寫《職業(yè)體驗(yàn)調(diào)查表》，體驗(yàn)不同職業(yè)特點(diǎn)，感受勞動(dòng)價(jià)值。
“多元協(xié)同”，形成校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)的實(shí)施路徑。各校結(jié)合校情實(shí)際，整合校內(nèi)外勞動(dòng)教育資源，形成“課程+實(shí)踐+文化”的立體化路徑，將勞動(dòng)教育從“單一”場(chǎng)景升級(jí)為“社會(huì)大課堂”，有效提升教育的深度與廣度。在龍騰辦學(xué)集團(tuán)校，勞動(dòng)實(shí)踐基地成為學(xué)生們親近自然、體驗(yàn)農(nóng)耕勞作的重要平臺(tái)，學(xué)生們?cè)谶@里親手種植蔬菜、瓜果，參與澆水、施肥、除草等日常管理，感受著勞動(dòng)帶來的喜悅和收獲?！靶@清潔崗”“圖書管理崗”“安全監(jiān)察崗”等，讓學(xué)生參與到校園日常管理，培養(yǎng)自治能力和社會(huì)責(zé)任感。大關(guān)中心小學(xué)積極拓展家庭勞動(dòng)場(chǎng)域，開展“新春掃塵”“粽藝·家國(guó)”等系列親子活動(dòng)，將勞動(dòng)實(shí)踐與傳統(tǒng)節(jié)日相融合。桐城二中、孔城教育集團(tuán)校等聯(lián)合所在社區(qū)、村委會(huì)，開辟“美好鄉(xiāng)村”勞動(dòng)站，將勞動(dòng)教育與基層服務(wù)結(jié)合，組織學(xué)生走村入戶，參與人居環(huán)境治理，助力“宜居桐城”建設(shè)。龍眠小學(xué)、青草初中、大關(guān)中心幼兒園則依托當(dāng)?shù)靥厣沁z資源，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“桐城老酒”勞動(dòng)實(shí)驗(yàn)基地，開啟融合傳統(tǒng)技藝與現(xiàn)代教育的沉浸式教育學(xué)習(xí)之旅。拿著獲贈(zèng)的酒糟，同安小學(xué)六年級(jí)同學(xué)們?nèi)绔@至寶，說道：“這些承載著微生物智慧的饋贈(zèng)，將在我們的勞動(dòng)基地完成‘化作春泥更護(hù)花’的輪回?！?
“大思政”視野，實(shí)現(xiàn)全面育人目標(biāo)?！皠趧?dòng)教育，不僅僅是某次‘出汗’的體驗(yàn)、某項(xiàng)技能的培養(yǎng)，更重要的是完整人格的塑造和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)?！笔薪逃贮h委書記、局長(zhǎng)疏波說。勞動(dòng)教育作為實(shí)踐育人的重要途徑，是“五育融合”的關(guān)鍵紐帶。該市教育局督促各級(jí)各類學(xué)校創(chuàng)新課程形式，將其與愛國(guó)主義、社會(huì)責(zé)任、文化自信等思政目標(biāo)緊密結(jié)合，助推學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀。實(shí)驗(yàn)小學(xué)挖掘節(jié)氣中的勞動(dòng)內(nèi)涵，開發(fā)“跟著節(jié)氣去勞作”系列課程，通過實(shí)踐感悟中華農(nóng)耕文化的博大精深，深植文化自信。龍騰幼教集團(tuán)園、雙港中心幼兒園師生在校園農(nóng)場(chǎng)種植土豆、玉米等“長(zhǎng)征作物”，結(jié)合長(zhǎng)征故事講解農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要意義，同時(shí)開創(chuàng)“校園農(nóng)場(chǎng)+社區(qū)服務(wù)”模式，將農(nóng)場(chǎng)收獲的蔬菜捐贈(zèng)給所在轄區(qū)敬老院，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。嬉子湖教育集團(tuán)校、新渡教育集團(tuán)校、金神教育集團(tuán)校等則組織學(xué)生走進(jìn)馬鋼，領(lǐng)略“創(chuàng)新馬鋼”、“智慧馬鋼”、“綠色馬鋼”的嶄新形象和風(fēng)采，學(xué)習(xí)馬鋼工人身上的“工匠”精神、奮斗精神和奉獻(xiàn)精神。
“構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，加強(qiáng)勞動(dòng)教育，是回歸人之本質(zhì)、回歸學(xué)生自身的主體性教育方式。通過持續(xù)打造勞動(dòng)教育“體系化”升級(jí)版，幫助學(xué)生在自主實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自我，通過雙手改變和創(chuàng)造自己的生活?！痹撌薪逃重?fù)責(zé)人表示。