濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院：探索心理育人模式 加強(qiáng)心理健康教育

濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院始終將心理健康教育作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的基礎(chǔ)工程、培養(yǎng)時(shí)代新人的護(hù)航工程，融合醫(yī)學(xué)人文與學(xué)科資源，構(gòu)建了“五心”心理育人模式，打造了“多點(diǎn)觸發(fā)”“多維協(xié)同”心理危機(jī)監(jiān)測(cè)預(yù)警干預(yù)處置體系，形成全員、全過(guò)程、全方位的育人格局。

一、打造“五位一體”新模式，筑牢心理育人防線

學(xué)校創(chuàng)新“啟心、潤(rùn)心、寬心、暖心、護(hù)心”五維育人模式，將心理健康教育深度融入醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)。教育教學(xué)“啟心”。開設(shè)《大學(xué)生心理健康教育》必修課及“心理+行為+精神”選修課18門，開發(fā)“醫(yī)學(xué)倫理困境”“臨床溝通技巧”等特色模塊，將“大思政”和“大心理”理念有機(jī)融合。實(shí)踐活動(dòng)“潤(rùn)心”。以“5.25心理健康日”、世界精神衛(wèi)生日為契機(jī)，年均開展主題活動(dòng)30余場(chǎng)，參與學(xué)生超萬(wàn)人次。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生發(fā)起“病房里的心理課”，為患者提供心理支持，獲全國(guó)心理應(yīng)用技能大賽一等獎(jiǎng)。建成山東省健康教育基地，搭建健康科普平臺(tái)，發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用。普查篩查“寬心”。每年兩次定期普查，建立分級(jí)心理檔案。重點(diǎn)學(xué)生逐一篩查，學(xué)生因心理困擾主動(dòng)求助意愿大幅度提高，年均完成心理訪談3000余人次。咨詢服務(wù)“暖心”。學(xué)?，F(xiàn)有專職心理健康教育教師5人，兼職教師40余人，構(gòu)建了“專兼結(jié)合”工作隊(duì)伍。心理中心提供“5+2”“線上+線下”立體化咨詢服務(wù)，年均服務(wù)400余人次。隊(duì)伍建設(shè)“護(hù)心”。培養(yǎng)600余名朋輩心理護(hù)航員，充分發(fā)揮朋輩隊(duì)伍的重要作用，開展“洞悉自我”團(tuán)體輔導(dǎo)43期，惠及學(xué)生千余人。

二、構(gòu)建“四維聯(lián)動(dòng)”新機(jī)制，護(hù)航學(xué)生心理健康

校院聯(lián)動(dòng)。開展“微山湖——從‘心’啟航”系列工程，構(gòu)建黨建引領(lǐng)心理育人新模式，建立“危機(jī)動(dòng)態(tài)月報(bào)”制度，及時(shí)地收集和分析心理危機(jī)相關(guān)數(shù)據(jù)和趨勢(shì)，心理中心下沉督導(dǎo)，確保心理輔導(dǎo)工作的質(zhì)量和效率。二級(jí)輔導(dǎo)站年均處理心理問(wèn)題200余例。家校聯(lián)動(dòng)。創(chuàng)新“百人千戶”家訪機(jī)制，深入學(xué)生家庭，與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的交流和溝通。組織了家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)，家長(zhǎng)參與率達(dá)95%，為家長(zhǎng)提供教育、心理方面專業(yè)指導(dǎo)。校醫(yī)聯(lián)動(dòng)。與醫(yī)院等建立綠色通道，依托中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院開設(shè)中醫(yī)教學(xué)門診，開展情志疾病特色干預(yù)。學(xué)校邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生代表等20余名知名精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)院長(zhǎng)、業(yè)務(wù)副院長(zhǎng)等回校作專題報(bào)告。家醫(yī)聯(lián)動(dòng)。學(xué)校聯(lián)合專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，以“一人一策”為核心，構(gòu)建起精細(xì)化的重點(diǎn)學(xué)生心理健康管理模式。建立家庭—醫(yī)院雙向反饋制度，形成閉環(huán)管理，打破信息壁壘，實(shí)現(xiàn)家庭與醫(yī)院之間的無(wú)縫銜接，為學(xué)生心理健康筑牢雙重防線。

三、探索“數(shù)智賦能”新體系，構(gòu)建智能心理新生態(tài)

學(xué)校制定《“多點(diǎn)觸發(fā)”“多維協(xié)同”心理危機(jī)監(jiān)測(cè)預(yù)警干預(yù)處置體系建設(shè)工作指南》，并自主研發(fā)大數(shù)據(jù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)數(shù)智賦能，有效提升了我校學(xué)生心理健康監(jiān)測(cè)預(yù)警干預(yù)處置水平?！岸帱c(diǎn)觸發(fā)”監(jiān)測(cè)?；趯W(xué)生心理危機(jī)工作實(shí)踐，廣泛搜集相關(guān)文獻(xiàn)資料，編制2項(xiàng)必要監(jiān)測(cè)觸點(diǎn)、12項(xiàng)長(zhǎng)期監(jiān)測(cè)觸點(diǎn)、5項(xiàng)極危風(fēng)險(xiǎn)信號(hào)監(jiān)測(cè)觸點(diǎn)等三類心理危機(jī)監(jiān)測(cè)觸點(diǎn)?！岸嗉?jí)分類”預(yù)警。建設(shè)心理危機(jī)監(jiān)測(cè)預(yù)警干預(yù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理危機(jī)的自動(dòng)預(yù)警。系統(tǒng)根據(jù)監(jiān)測(cè)觸點(diǎn)的觸發(fā)情況，將學(xué)生心理危機(jī)自動(dòng)劃分為三個(gè)預(yù)警等級(jí)，做到及時(shí)通知并立即啟動(dòng)干預(yù)工作?！岸嗑S協(xié)同”干預(yù)。構(gòu)建橫向“學(xué)校-家庭-社會(huì)（醫(yī)療機(jī)構(gòu)）”到邊、縱向“學(xué)校-學(xué)院-班級(jí)-宿舍”到底的多維協(xié)同干預(yù)處置體系，明確各方職責(zé)和分工，形成多維協(xié)同心理危機(jī)干預(yù)合力?！岸喾铰?lián)動(dòng)”處置。針對(duì)存在心理危機(jī)的學(xué)生，建立校內(nèi)外專家協(xié)同響應(yīng)機(jī)制，依托學(xué)校駐地“1+10+N”社會(huì)心理服務(wù)體系，整合心理咨詢師等專業(yè)力量，確?？焖僭u(píng)估、精準(zhǔn)干預(yù)，形成閉環(huán)管理。

四、深化“醫(yī)教結(jié)合”新理念 實(shí)現(xiàn)育人成果新突破

學(xué)校秉持“早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早處置”的公共衛(wèi)生理念，堅(jiān)持以“醫(yī)教結(jié)合”推進(jìn)心理健康教育工作，完善教育預(yù)防、信息預(yù)警、干預(yù)管理、轉(zhuǎn)介、預(yù)后跟蹤的心理危機(jī)干預(yù)制度，以數(shù)字化思維重塑心理健康教育工作流程，構(gòu)建“全域覆蓋、全程貫通、全員協(xié)同”的心理育人新格局。學(xué)校心理育人典型經(jīng)驗(yàn)多次被《光明日?qǐng)?bào)》《中國(guó)教育報(bào)》等媒體宣傳報(bào)道。學(xué)?！饵h建引領(lǐng)心理育人，破解高?；鶎又卫怼靶摹彪y題》獲評(píng)全省教育系統(tǒng)黨建創(chuàng)新案例。