河南理工大學(xué)：以“圈層突破” 推進(jìn)課程思政和思政課程協(xié)同育人
近年來，河南理工大學(xué)緊密圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本任務(wù)，針對高校思政課程與課程思政同質(zhì)化現(xiàn)象這一突出問題，以地礦類學(xué)科為焦點，高位謀劃、依托行業(yè)、深挖底蘊、凝練特色、打造圈層，構(gòu)建行業(yè)特色院校課程思政和思政課程同頻共振協(xié)同育人體系。
高位謀劃 構(gòu)建全方位協(xié)同育人機制
河南理工大學(xué)建立了課程思政工作領(lǐng)導(dǎo)小組、課程思政教學(xué)中心、課程思政建設(shè)專家委員會“三級聯(lián)動”體制機制，進(jìn)一步健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、教務(wù)處和宣傳部牽頭落實、相關(guān)部門協(xié)同聯(lián)動、各教學(xué)單位積極推進(jìn)的具有地礦鮮明特色的課程思政工作格局。
同時，構(gòu)建樣板課程、教學(xué)名師（團(tuán)隊）、特色化教學(xué)研究示范中心、專項研究項目、專業(yè)建設(shè)指南“五位一體”校級課程思政培育體系，形成全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程思政工作體系，形成專業(yè)課程與思政課程同向同行、專業(yè)教育和思政教育有機融合、顯性教育與隱性教育密切配合的協(xié)同育人新格局。
狠抓落實 打造校內(nèi)外高頻聯(lián)動鏈條
校內(nèi)，打破各職能部門、各學(xué)科之間的條塊分割，構(gòu)建各學(xué)科間任課教師深度合作的課程思政橫向聯(lián)動機制，建立“學(xué)?！合怠處煛笨v向貫通鏈。鼓勵思政課教師與專業(yè)學(xué)院通過教研室、支部共建等方式，參與專業(yè)學(xué)院課程思政項目建設(shè)，打造“機關(guān)處室—院系”“馬克思主義學(xué)院—特色專業(yè)學(xué)院”“思政課教師—專業(yè)教師”橫向聯(lián)合體，引導(dǎo)任課教師挑起“思政擔(dān)”。全面完善課堂教學(xué)、教學(xué)競賽、教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)評價、教師榮譽等制度設(shè)計，進(jìn)一步強化教師開展課程思政建設(shè)的意識和能力，確保課程思政建設(shè)落地落實、見功見效。
校外，打破圍墻邊界，通過學(xué)校與科技館、博物館及各類實踐教育基地互通互助，圍繞同一實踐教學(xué)主題，推出各類教育實踐基地主題思政課，深化“育人小課堂”與“社會大課堂”聯(lián)系，不斷拓展課程思政建設(shè)的方法和途徑。
依托行業(yè)，供給思政共性與個性元素
針對與思政課程中的政治認(rèn)同、家國情懷、法治意識、道德修養(yǎng)等知識內(nèi)容高度契合的共性元素，從行業(yè)歷史、行業(yè)素養(yǎng)、行業(yè)精神、行業(yè)道德、行業(yè)文化等方面實施課程思政元素宏觀供給，例如深入挖掘《山海經(jīng)》與《天工開物》等古籍中關(guān)于我國古代對煤礦開采和礦壓控制的記載，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和民族自尊心、自信心。
針對以行業(yè)特色和專業(yè)倫理為核心的個性元素，從行業(yè)人物、優(yōu)秀案例、科技創(chuàng)新、發(fā)展前沿等角度實施課程思政元素精準(zhǔn)供給，例如將華為智能礦山實驗室作為案例，讓學(xué)生認(rèn)識到智能化已經(jīng)成為煤炭行業(yè)的一大趨勢，需要不斷提高自主創(chuàng)新能力，需要大量具備專業(yè)技能的復(fù)合型人才，引導(dǎo)學(xué)生樹立“想國家之所想、急國家之所急、應(yīng)國家之所需”的科技報國志向。
此外，河南理工大學(xué)積極推動思政課教師和專業(yè)課教師“結(jié)對幫扶”，打通思政教育與專業(yè)教育緊密融合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提升行業(yè)特色高校思政課程與課程思政形成育人合力的科學(xué)性、系統(tǒng)性與有效性。
立足校史，凝練學(xué)科專業(yè)思政特色文化
河南理工大學(xué)擁有鮮明的地礦專業(yè)特色背景，利于凝練具有代表性的價值認(rèn)同和精神追求，凝練具有品牌屬性的學(xué)科專業(yè)思政特色文化。河南理工大學(xué)能源學(xué)院先后出版《能源科學(xué)與工程學(xué)院史》《記憶中的老采礦》等著作，凝練形成了勇于求索、敢為人先的“采礦精神”，燃燒自己、照亮別人的“烏金品質(zhì)”。
發(fā)揮優(yōu)勢，夯實學(xué)科專業(yè)課程思政建設(shè)
河南理工大學(xué)堅持重點建設(shè)與全面推進(jìn)相結(jié)合的工作原則，充分發(fā)揮地礦類傳統(tǒng)專業(yè)優(yōu)勢，在學(xué)科專業(yè)內(nèi)部形成“有圈層”的課程思政課程群。通過邀請校內(nèi)外專家舉辦培訓(xùn)會、開展校內(nèi)經(jīng)驗交流會、選派人員參加培訓(xùn)班、開展課程思政示范觀摩課等方式，不斷提升教師的思想政治素養(yǎng)、思政教育意識和育人能力，形成了一批以教學(xué)名師為引領(lǐng)，年齡、結(jié)構(gòu)、知識、職稱等結(jié)構(gòu)合理的課程思政教學(xué)團(tuán)隊。
同時，綜合運用第一課堂和第二課堂，深入開展社會實踐、志愿服務(wù)、實習(xí)實訓(xùn)等活動，不斷拓展課程思政建設(shè)方法和途徑。學(xué)校能源學(xué)院以“采礦文化”為載體，分別采用“潤物無聲的榜樣力量”“胸懷祖國的工匠精神”“舍我其誰的責(zé)任擔(dān)當(dāng)”等采礦文化素材，將“采礦精神、烏金品質(zhì)”具體化、形象化于課程教學(xué)中，形成《礦業(yè)工程學(xué)科協(xié)同育人模式與品牌研究及應(yīng)用》課程思政典型范例；資環(huán)學(xué)院將課堂教學(xué)、課中實驗、地質(zhì)實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)相融合，舉辦走進(jìn)太行山尋找古生物化石、地球日分享會、地球日科普、地球科學(xué)館科普志愿者宣傳隊等活動，構(gòu)建了“理論+實踐雙線聯(lián)動動態(tài)生成式課堂”。
引領(lǐng)示范，放大課程思政建設(shè)圈層效應(yīng)
河南理工大學(xué)充分利用能源資源學(xué)科的優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮能源資源學(xué)科與基礎(chǔ)學(xué)科和工程技術(shù)密切聯(lián)系的特性，堅持以項目化、團(tuán)隊化、課程化為牽引，優(yōu)先在行業(yè)特色學(xué)科專業(yè)中建設(shè)一批課程思政研究項目、課程思政教學(xué)團(tuán)隊、課程思政樣板課程，打造“優(yōu)勢學(xué)科—其他學(xué)科—其他部門”圈層，放大優(yōu)勢學(xué)科課程思政建設(shè)的引領(lǐng)效應(yīng)。
學(xué)校建藝學(xué)院發(fā)起“美麗鄉(xiāng)村行動計劃”，引導(dǎo)師生將建筑、設(shè)計領(lǐng)域?qū)I(yè)知識轉(zhuǎn)化為助力礦區(qū)生態(tài)修復(fù)和鄉(xiāng)村振興的生動實踐，把課堂延伸到鄉(xiāng)村，把設(shè)計鋪就在鄉(xiāng)村大地上，以專業(yè)設(shè)計智援礦區(qū)生態(tài)修復(fù)和鄉(xiāng)村振興作出積極貢獻(xiàn)，形成以專業(yè)優(yōu)勢助力鄉(xiāng)村振興的育人特色。
該校后勤集團(tuán)整合育人資源，開設(shè)了維修課堂、廚藝課堂、等一系列課程，充分發(fā)揮后勤勞動育人的積極作用，有效促進(jìn)了學(xué)生在勞動實踐中增長知識、技能和智慧，逐步塑造“學(xué)校本體—同行業(yè)院?！渌袠I(yè)院?！钡妮椛淙樱e極為行業(yè)院校挖掘凝練學(xué)科優(yōu)勢和專業(yè)特色，構(gòu)建“思政課程+課程思政+行業(yè)思政”行業(yè)特色院校育人模式提供重要理論方法支撐和實踐借鑒。